Пояснительная записка к программе по курсу «москвоведение»




Скачать 109.96 Kb.
НазваниеПояснительная записка к программе по курсу «москвоведение»
ДОКУКИНА Н В
Дата04.12.2012
Размер109.96 Kb.
ТипПояснительная записка
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ ПО КУРСУ «МОСКВОВЕДЕНИЕ», АВТОР ДОКУКИНА Н.В.


1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.


Проблемы повышения качества образования и его доступности определены как ведущие в городской целевой программе развития образования «Столичное образование – 5». Особое внимание в последние годы уделяется гуманитарной составляющей содержания общего образования, и на первое место поставлены проблемы исторического, краеведческого образования. В связи с этим возрастает интерес к истории и современности Москвы, мегаполиса, столицы России, отражающей все тенденции развития общества на современном этапе.

Актуальность изучения «Москвоведения» в школах усиливается также за счет объективно сложившейся полиэтнической школьной среды, большого количества детей не только из других регионов России, но и ближнего зарубежья. Таким образом, курс «Москвоведение», рассматриваемый как культурологический предмет может и должен, прежде всего, решать проблемы гуманизации и гуманитаризации образования, социокультурной адаптации учащихся.

Москвоведение – предмет не строго научный. Ведь, в конце концов, не столь важно запомнить ту или иную дату, важно, чтобы в бесконечном процессе познания родилась любовь к родному городу, появилась гордость за свою причастность к удивительной жизни столицы, чтобы вслед за В.А. Гиляровским каждый юный житель нашего города смог воскликнуть: «Я москвич! Сколь счастлив тот, кто может произнести это слово».

Главное предназначение москвоведения, как и любого другого гуманитарного предмета, видится не только в том, чтобы снабдить учащихся новой информацией, но и в том, чтобы способствовать формированию творческой личности, развивать то доброе, что есть в каждом ребенке, помочь ему стать лучше, воспитать такие свойства, как доброжелательность, взаимопомощь, терпение и терпимость, трудолюбие, отзывчивость, а главное – ответственность за свои дела и слова.

Изучение москвоведения дает учащимся знания о своем городе, помогает выработать свою гражданскую позицию. Москвоведение открывает богатейшие возможности для формирования у школьников чувства патриотизма, гордости за свой город. Предмет «Москвоведение» может и должен не только нести знания о нашем городе, его истории, культуре, быте и традициях москвичей, но и решать широкий круг воспитательных, образовательных и практико-ориентированных задач. Этому способствует знакомство с героическими страницами истории Москвы, судьбами замечательных москвичей, памятниками истории и культуры, традиционной народной культурой, раскрывающей образ жизни, нравы, предания, праздники москвичей.

В курсе «Москвоведение» организуется не только разум ученика, но и его эмоции. Здесь он учится прислушиваться к своим чувствам, понимать их и выражать цивилизованным образом.

Москвоведение – уникальный по своей универсальности предмет, содержание образования по предмету легко интегрируется с историей, мировой художественной культурой, мифологией, изобразительным искусством, географией, природоведением и другими предметами. Здесь происходит естественная интеграция множества навыков, полученных на других предметах.

Разработка данной программы связана с необходимостью более подробного изучения москвоведения и обеспечения выполнения практической части программ по мировой художественной культуре, музыкальной литературе, истории искусств, изобразительному искусству и других гуманитарных предметов.

Данная программа помогает лучше познакомить учащихся с тем, как складывалась архитектурно-планировочная среда города, научить свободно ориентироваться в его физическом и историческом пространстве, считывать историческую и культурологическую информацию с городских топонимов и зданий центральных районов.

Методической базой для разработки данной программы стали существующие программы по москвоведению и учебно-методические материалы:

  • Т.Н. Ждановская «Размышления на тему…» Августовский педсовет. М. 2006 г.

  • Т.Н. Ждановская «Мой опыт». Сборник статей. Кафедра истории и обществознания МИОО. 2006г.

  • Н.А. Горелова, Н.М. Поникарова «Методические материалы по школьному москвоведению» М. 1998г.

  • Н.А. Горелова, Н.М. Поникарова «Лики Москвы» Эксперементальная программа по москвоведению М. 1996г.

  • Н.А. Горелова, Н.М. Поникарова «Город чудный, город древний…»

  • Материалы по москвоведению для младших школьников. М. 1994г.

  • С.И. Козленко, А.И. Алексеева «Методические материалы по школьному москвоведению» М. 1998г.

  • М.Т. Студеникин «Рабочая тетрадь для 3-4 классов» М.1997г.

  • А.В. Святославский «Городская экскурсия» МИОО 2006г.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

- обеспечить социокультурное развитие школьников на основе интеграции содержания образования гуманитарных дисциплин и москвоведения.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

- знакомить с историческим прошлым и настоящим Москвы;

- воспитывать гордость за свой город, за высокое звание – москвич;

- воспитывать патриотические чувства, любовь к своему городу;

- повышать общую культуру и эрудицию школьников;

2. РАЗДЕЛЫ КУРСА.

Планирование курса построено по тематическому и историко-топографическому принципам, делится на блоки, внутри которых содержание дается в исторической последовательности в соответствии с топографией города.

Историко-топографический подход помогает выявить в многовековой истории города именно то, что наиболее характерно для той или иной местности, улицы Москвы, её отличие от других в общегородской истории и культуре; дает возможность развивать у детей ассоциативное мышление.

Основные блоки планирования:

I – Средневековая Москва;

II – Радиально-кольцевая планировка улиц Москвы;

III – «Кольца» Москвы;

IV – «Радиусы» Москвы;

V – Архитектура Москвы;

3. Содержание курса.

В I блоке «Средневековая Москва» планирование составлено в соответствии с темами учебника «Здравствуй, Москва» Н.М. Поникаровой, Н.М. Гореловой и др., из него учащиеся узнают как выглядела средневековая Москва, быт и нравы древних жителей города, как выглядели и чем питались средневековые москвичи, как и чему учились юные москвичи и так далее. Для закрепления пройденного материала при изучении тем данного блока рекомендуются пешеходная экскурсия по Красной площади и Александровскому саду с посещением Могилы Неизвестного солдата, а также тематическая экскурсия «Жили-были москвичи» в музей Истории Москвы.

Во II блоке «Радиально-кольцевая планировка улиц Москвы» дается общее представление о том, как на протяжении веков рос город и менялся его облик. Здесь учащимся даются понятия о топонимике и гидронимике, «кольцах» и «радиусах» Москвы, включены дополнительные материалы по Камер-коллежскому валу, который служил таможенной границе Москвы, здесь большое внимание уделяется работе с картами и схемами, которые вклеиваются в тетрадь. Для закрепления пройденного материала рекомендуется проведение учителем автобусного методического занятия-экскурсии на маршруте по теме «Радиально-кольцевая планировка» с остановками на всех «кольцах» города.

В III блоке «Кольца Москвы» идет более детальное изучение «колец» Москвы по историко-хронологическому признаку. Этот блок разделен на три раздела: Кремль, Китай-город и Белый город. При изучении памятников центральных районов города используется система вопросов так называемого экскурсионного анализа, отвечая на эти вопросы необходимо не только отобрать из большого объема информации четкие лаконичные сведения, но и запомнит облик самого объекта, никогда не путая его с другими. Здесь также ведется работа со схемами, которые вклеиваются в тетрадь, на схемах учащиеся отмечают не только изучаемые улицы, но и памятники районов. Изучение улицы или района города условно состоит из трех частей:

- история и топонимика, наиболее известные события;

- наиболее значительные историко-архитектурные и культурные памятники, как сохранившиеся, так и исчезнувшие;

- наиболее известные лица и исторические деятели, когда-либо проживавшие в этой местности;

После изучения тем данного блока, для закрепления пройденного материала так же необходимо проведение пешеходных экскурсий. Но здесь экскурсии могут вести сами учащиеся: выбирается маршрут, на котором сосредоточены все изучаемые объекты, он прорабатывается по схеме и карте. На маршруте учащиеся рассказывают о каждом объекте, объединяя остановки логическими переходами. Данная экскурсия служит и зачетом по теме.

Методически изучение IV блока «Радиусы Москвы» строится по аналогии с III блоком, отличие идет по территориальному признаку. Здесь берутся радиальные улицы Москвы от «Золотого» полукольца площадей вокруг центра города до Бульварного кольца. Также изучается история и топонимика улицы или района, памятники архитектуры и скульптуры, работа идет параллельно с изучением карт и схем районов. При изучении III и IV блоков большое внимание уделяется литературным и театральным местам Москвы, а также музеям центральной части города. Желательно посещение музеев ГМИИ им. А.С. Пушкина, Н. Рериха, Архитектуры им. Щусева, музея Консерватории им. П.И. Чайковского, музея Большого театра и других.

В качестве закрепления пройденного материала также рекомендуются ученические и профессиональные пешеходные экскурсии: по улицам Волхонке и Воздвиженке, Большой Никитской и Тверской, Петровке и Неглинной и другим.

В V блоке «Архитектура Москвы» предлагается краткий курс московского зодчества, начиная от крепостной архитектуры 15 века, заканчивая современным периодом. На конкретных памятниках учащиеся знакомятся с московским барокко и классицизмом, ампиром и эклектикой, модерном и конструктивизмом. Здесь они изучают и анализируют сооружения, построенные В. Баженовым, М. Казаковым, О. Бове, Ф. Шехтелем и другими выдающимися зодчими Москвы, в этом блоке более подробно изучается история и архитектура монастырей Белого города. Для закрепления пройденного материала также создаются ученические экскурсии, их можно использовать и как вариант проектно-исследовательской деятельности, так как темы экскурсий достаточно сложны и серьезны. Можно предложить для таких проектов темы: «Ф. Шехтель в Москве», «Творчество М. Казакова», «Сталинский классицизм» и многие другие. Также можно предложить создание тематических фотоальбомов и видеороликов.

При отборе заложенного в программу материала, была сделана попытка показать не столько общее, сколько особенное в истории и развитии каждой части города, сделать наиболее узнаваемыми исторические районы Москвы, выявив то, что их отличало друг от друга.

В программе существенное внимание уделяется судьбам людей, жившим в нашем городе, как известных, так и незаслуженно забытых. Они внесли огромный вклад не только в историю Москвы, но и в историю всей русской культуры и должны быть известны каждому со школьной скамьи.

4. ТРЕБОВАНИЯ К УСВОЕНИЮСОДЕРЖАНИЯ КУРСА.

После окончания курса обучения, предусмотренного данной программой, учащиеся должны знать:

  • исторически сложившуюся планировку улиц Москвы;

  • историю и архитектуру родного города;

  • топонимику и историю центральных улиц и районов города;

  • быт и нравы жителей древней Москвы;

  • имена и биографии знаменитых москвичей;

  • «адреса» известных жителей города;

  • «литературную и театральную» Москву;

  • «военную историю» Москвы;

  • правила поведения и безопасности в городе;

Учащиеся должны уметь:

  • ориентироваться в городе;

  • работать с картой Москвы;

  • выбирать наиболее оптимальный вариант;

  • отбирать материал, обобщать полученные знания и уметь делать вывод из собранного материала;

  • логически и правильно излагать усвоенный материал;

  • использовать навыки исследовательской работы;

  • работать с цифрами и датами;

  • делать сжатые деловые записи;

  • отличать архитектурные памятники один от другого;

  • рассказать о своем городе, провести своеобразную экскурсию по Кремлю, Китай-городу, белому городу;

  • пользоваться приемами реконструкции событий при рассказе о городе:

  • давать словесное описание объектов;

  • наблюдать и мыслить образами, сохранять их в памяти;

  • уметь составлять зрительный ряд;

  • работать в коллективе;


Программа рассчитана на учащихся 2-9 классов.

Минимальный объем аудиторных занятий – 34 часа в год.

Наличие тематических блоков позволяет варьировать содержание образования по данному курсу, не нарушая логики изложения материала.


Список литературы:

Для учителя:

  1. Анисимов А. Театры Москвы: Время и архитектура. М., 1983.

  2. Артамонов М. Московский некрополь. М., 1997.

  3. Белицкий Я. Забытая Москва. М., 1993.

  4. Белицкий Я. Окрест Москвы. М., 1996.

  5. Бусева-Давыдова И.Л. Москва: Архитектурный путеводитель. М., 1997.

  6. Двинский Э. Кольца и радиусы Москвы. М., 1986.

  7. Долгов Л., Лапекин С. Пассажирский транспорт Москвы. М., 1990.

  8. Забелин И. История города Москвы. М., 1905 (репринт изд. 1990).

  9. Земенков Б. Памятные места Москвы. М., 1959.

  10. Зодчие Москвы. В 2-х кн. Кн.1 М., 1981; кн.2 М., 1988.

  11. Зодчие Москвы времени эклектики, модерна и неоклассицизма. М. 1998.

  12. Иванов В. Московский Кремль: Историко-архитектурные памятники.М., 1971.

  13. Иконников А. Архитектура Москвы. XX век. М., 1983.

  14. Иконников А. Каменная летопись Москвы. М., 1978.

  15. Ильин М. Москва: Художественные памятники города. М., 1970.

  16. Имена московских улиц. М., 1988.

  17. История Москвы в 6 томах. М., 1952-1959.

  18. Кожевников Р. Скульптурные памятники Москвы. М., 1983.

  19. Москва. Энциклопедия. М., 1997.

  20. Паламарчук П.Г. Сорок сороков: Кремль и монастыри. Т.1, М., 1992.

  21. Паламарчук П.Г. Сорок сороков: Москва в границах Садового кольца. Т.2, М., 1993.

  22. Паламарчук П.Г. Сорок сороков: Москва в границах 1917г. Т.3, М., 1995.

  23. Паламарчук П.Г. Сорок сороков: Окраины Москвы. Т. 3, М., 1995.

  24. Памятники архитектуры Москвы: Белый гогрод.Т.2. М.,1989.

  25. Памятники архитектуры Москвы: Замоскворечье. Т.3 М., 1993.

  26. Памятники архитектуры Москвы: Кремль и Китай-город. Т.1. М.,1982.

  27. Песков О., Низовская Н. Ададурова Л. Память, высеченная в камне: мемориальные доски Москвы. М.,1983.

  28. Православная Москва: Справочник. М., 1993.

  29. Рабинович М.О. О древней Москве. М., 1963.

  30. Рогачев А. Окраины старой Москвы. Экскурсии для москвичей: для учителей средней школы и организаторов внеклассной работы. М., 1993.

  31. Романюк С. Из истории московских переулков. М., 1988.

  32. Романюк С. Москва. Утраты. М., 1992.

  33. Смолицкая Г., Горбаневский М. Топонимия Москвы. М., 1982.

  34. Смолицкая Г. Названия московских улиц.

  35. Сытин П.В. Из истории московских улиц. М., 1958.

  36. Сытин В.П. История планировки и застройки Москвы, Т.1, М., 1950.

  37. Сытин В.П. История планировки и застройки Москвы, Т.2, М., 1953.

  38. Сытин В.П. История планировки и застройки Москвы, Т.3, М., 1972.

  39. Тихомиров М. Древняя Москва. XII – XV века, М., 1992.

  40. Тихомиров М. Средневековая Москва. М., 1957.

  41. Тихомиров М., Иванов В. Московский Кремль: История архитектуры. М.,1967.

  42. Федосюк Ю.А. Москва в кольце Садовых М., 1990.


Для учащихся:

  1. Алексеев А.И., Ким Э.В., Козленко С.И. Москвоведение. Наш город. Учебник для 5-7 классов. М., 1999.

  2. Волина В.В. Моя Москва. Прогулки по Кремлю. СПб., 1998.

  3. Гецов Г. Как читать книги, журналы и газеты. М. 1998.

  4. Горбаневский М. Москвоведение: Учебное пособие. М., 1997.

  5. История Москвы: Хрестоматия. В 3 томах. Т.1, М.,1995, Т.2 М., 1996, Т.3 М., 1997.

  6. Канторович И. Из истории Москвы. М., 1997.

  7. Климанова Л.Ф. и др. Московия. Учебное пособие для учащихся начальных классов. М., 1999.

  8. Мельник Н.С. Москвоведение: учебное пособие для 1 и 2 классов М., 1997.

  9. Мельник Н.С. Москвоведение: учебное пособие для 3-4 классов, М., 1998.

  10. Москвоведение. География Москвы и Московской области: пособие для 8-9 классов М., 1993.

  11. Поникарова Н.М. Горелова Н.А. Москвоведение. Здравствуй, Москва! Учебник для 2-4 классов. М., 1999.

  12. Поварнин С.И. как читать книги. М., 1978.

  13. Рогачев А. Москва: город-человек-природа. М.,1993.

  14. Родин О.И. Как научиться писать сочинение. М., 1997.

  15. Рюмина Т. История: пособие к экзаменам. Задачник-практикум. М., 1997.

  16. Рюмина Т. История Москвы: учебное пособие. М., 1996.

Разместите кнопку на своём сайте:
Рефераты


База данных защищена авторским правом ©referat.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Школьные рефераты
Главная страница