Решение педсовета протокол №




Скачать 438.17 Kb.
НазваниеРешение педсовета протокол №
страница1/3
Дата30.11.2012
Размер438.17 Kb.
ТипРешение
  1   2   3
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ I-II ВИДА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ





«УТВЕРЖДЕНО»



решение педсовета протокол № __

от ___________________ 2011 года


Директор ________ Т.Г. Топчий

Подпись Ф.И.О.



ПОЛОЖЕНИЕ

о порядке разработки и утверждения

образовательной программы,

рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), календарно-тематического планирования


1. Общие положения


1.1. Положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом ГБС(К)ОУ школы-интерната I-II вида Краснодарского края. В соответствии со статьей 32 п.7, п.6, п.2 Закона Российской Федерации «Об образовании» к компетенции образовательного учреждения относится «разработка и утверждение образовательной программы общеобразовательного учреждения, а так же рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

1.2. Данное Положение регулирует порядок разработки и утверждения:

  • образовательной программы ГБС(К)ОУ школы-интерната I-II вида Краснодарского края (далее школа-интернат);

  • рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (далее – рабочая программа);

  • календарно-тематического планирования (далее - КТП).

1.3. Образовательная программа школы-интерната конкретизирует основные образовательные программы применительно к государственному статусу (тип и вид) ОУ (специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат), состава учащихся, места расположения ОУ, педагогических возможностей ОУ.

1.4. Рабочие программы призваны способствовать отражению специфики школы-интерната, а именно: реализации целевых программ, входящих в Программу развития и в Образовательную программу школы-интерната; совершенствованию системы специального (коррекционного) образования; повышению профессиональной компетентности педагогов.

1.5. Изменения в данное положение вносятся по решению педагогического совета школы-интерната. Ходатайствовать об изменении данного положения имеет право методический совет школы-интерната.

1.6. С данным положением педагоги и руководящие работники школы знакомятся под роспись (или на педагогическом совете).


2. Организация разработки и утверждения ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ школы-интерната


2.1. Ообразовательная программа школы-интерната имеет следующую структуру:

  • пояснительная записка, где указаны цель и задачи, на достижение которых направлена деятельность коллектива школы-интерната;

  • учебный план на текущий учебный год;

  • программы, реализуемые в школе-интернате;

  • документы, регламентирующие систему оценивания текущей учебной деятельности обучающихся;

  • перечень используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования.

2.2. Образовательная программа школы-интерната включает в себя следующие программы:

  • рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); факультативных курсов, инивидуальных занятий;

  • рабочие программы по курсам дополнительного образования воспитанников школы-интерната;

  • индивидуальные образовательные рабочие программы;

  • надпредметные рабочие программы формирования функциональных умений и ключевых компетентностей: «Комплексная программа профессионального самоопределения учащихся 5-11 классов». Целевые программы: «Мы за здоровый образ жизни», «Гимнастика чувств», «Учимся релаксации», «Готовимся к жизни», «Поддержим юных спортсменов», «Будь уверен в себе», «Подростковый клуб «Мы», «Я - личность», «Я познаю мир» и др.

2.3. Образовательная программа школы-интерната включает в себя следующие документы, регламентирующие организацию образовательного процесса:

  • годовой календарный учебный график;

  • расписания учебных занятий, коррекционных занятий, факультативных занятий, внеурочной деятельности обучающихся;

  • пакет локальных актов (положений, инструкций, приказов) для педагогических работников по организации текущего, промежуточного и итогового контроля усвоения образовательной программы, по организации внеурочной деятельности обучающихся, по обеспечению комплексной безопасности образовательного процесса

  • перечень современных информационных и педагогических технологий, которые используются на уроках и индивидуальных занятиях.

2.4. Образовательная программа школы-интерната разрабатывается методическим советом, принимается педагогическим советом, утверждается учредителем – департаментом образования и науки Краснодарского края, вводится в действие приказом директора.

2.5. Школа-интернат несёт ответственность за выполнение образовательной программы перед родителями учащихся, учредителем.

2.6. Школа-интернат ежегодно публикует отчёт о выполнении образовательной программы школы.


3. Организация разработки и утверждения

РАБОЧИХ ПРОГРАММ


3.1. Рабочая программа – это нормативный документ, определяющий цели, задачи, содержание учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), включенных в учебный план школы-интерната, создающий условия для планирования, организации и управления коррекционно-образовательным процессом.

3.2. Основными принципами разработки рабочих программ учебных предметов являются:

  • преемственность содержания и технологий обучения учащихся по годам и ступеням образования в школе;

  • оптимальное распределение учебного материала по годам обучения, обеспечивающее достижение требований федеральных государственных образовательных стандартов на каждой ступени общего образования.

3.3. Содержание рабочих программ должно соответствовать:

  • соответствующим федеральным государственным образовательным стандартам;

  • федеральным государственным требованиям;

  • целям и задачам образовательной программы школы-интерната, устанавливаемым в соответствии с п. 2 ст. 7 Закона Российской Федерации «Об образовании», образовательными стандартами и требованиями;

  • типовым положениям об образовательных учреждениях соответствующего типа и вида.

3.4. Рабочая программа разрабатывается в целях:

  • обеспечения конституционного права граждан Российской Федерации на получении качественного образования;

  • обеспечения достижения учащимися результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

3.5. Рабочие программы учебных предметов разрабатываются на основе:

  • примерных программ отдельных учебных предметов общего образования, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации;

  • авторских программ, опубликованных в учебно-методических комплексах различных систем обучения;

  • примерных программ отдельных учебных предметов общего образования и материалов авторского учебно-методического комплекта (при отсутствии соответствующих авторских программ к линии учебников, имеющихся в федеральном перечне).

*Примерная программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, конкретизирует содержание примерных тем стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Содержание примерных программ по каждому учебному предмету можно найти на сайте http://window.edu. ru/window.

*На основе примерных программ авторы и авторские коллективы разрабатывают учебно-методические комплекты и программы по предметам в рамках учебно-дидактических линий. Такие учебные пособия и программы называются авторскими. После соответствующей экспертизы авторские комплекты и учебники включаются (или не включаются) в федеральный перечень, а программы (на ряду с примерными) используются в качестве основы для составления рабочих программ.

*Корректировка программ может затрагивать основные компоненты содержания, темпа и последовательности изучения учебного материала, но не целей изучения учебного материала. Распределение резервного времени производится учителем самостоятельно и не является корректировкой программы.

3.6. Рабочая программа является обязательной составной частью образовательной программы школы-интерната и разрабатывается педагогами, методическими объединениями самостоятельно до начала учебного года.

3.7. Рабочая программа разрабатывается по всем курсам, предметам, дисциплинам (модулям), реализуемым в школе-интернате. Наименование курса, предмета, дисциплины (модуля) должно соответствовать утверждённому учебному плану школы-интерната.

3.8. Рабочие программы курсов, предметов, дисциплин (модулей) разрабатываются как по годам обучения, так и по ступеням обучения (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование).

3.9. Рабочая программа может быть единой для педагогов, ведущих одинаковые курсы, предметы, дисциплины (модули) или индивидуальной.

3.10. Рабочие программы рассматриваются коллегиальным органом (методическими объединениями). По итогам рассмотрения рабочих программ оформляется протокол.

Рабочие программы анализируются заместителем директора по учебно-воспитательной работе на предмет соответствия учебному плану общеобразовательного учреждения, примерной (авторской) программе и требованиям государственных образовательных стандартов, а также проверяется наличие учебника (УМК), предполагаемого для использования, в федеральном перечне и этом основании принимается решение «рекомендовать к утверждению».

3.11. Утверждение рабочих программ осуществляется педагогическим советом школы-интерната до начала учебного года.

3.12. Рабочие программы могут пройти внешнюю экспертизу на муниципальном, краевом и федеральном уровне.

3.13. Реализация рабочих программ осуществляется в течение учебного года.

3.14. Рабочие программы учебных предметов могут корректироваться перед началом нового учебного года. Основаниями для внесения изменений в рабочие программы учебных предметов могут быть следующие обстоятельства:

  • изменение часов учебного плана, отводимых для изучения предмета;

  • изменение федеральных государственных образовательных стандартов;

  • недостаточный уровень достижения требований федеральных государственных образовательных стандартов на различных ступенях обучения в школе;

  • переход на другую систему обучения.

Решение о внесении изменений в рабочие программы учебных предметов принимает методический совет школы-интерната по ходатайству руководителей методических объединений или заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Коррективы в рабочие программы учебных предметов вносятся до начала учебного года.

3.15. Рабочая программа составляется в двух экземплярах. Один экземпляр утвержденных рабочих учебных программ хранится в документации школы интерната в соответствии с номенклатурой дел, второй экземпляр передается педагогу для осуществления учебного процесса.

3.16. В зависимости от степени корректировки примерной или авторской программы, структура рабочей программы может быть двух видов:

  • Рабочая программа I вида в полном объёме соответствует примерной или авторской программе по предмету.

  • Рабочая программа II вида:

  • количество часов в учебном плане школы-интерната не совпадает с количеством часов в примерной (авторской) учебной программе (более чем на 6 часов в год);

  • производится корректировка примерной (авторской) учебной программы в плане изменения количества тем, последовательности их изложения, перераспределения часов, отводимых на изучение тем, разделов;

  • интеграция курсов, предметов;

  • для составления рабочей программы факультативного курса, дополнительного образовательного курса используется учебно-методическая литература (в случае отсутствия авторской программы и учебно-методического комплекта).

3.17. Структура рабочей программы:

  • титульный лист;

  • пояснительная записка;

  • учебно-тематический план (таблица тематического распределения количества часов);

  • содержание обучения (перечень разделов, тем, краткое содержание тем), перечень лабораторных и практических работ (если таковые имеются);

  • требования к уровню подготовки обучающихся по предмету (в соответствии с примерными учебными программами);

  • система оценки достижений обучающихся;

  • список рекомендуемой учебно-методической литературы;

  • лист согласования;

  • приложения к программе.


3.17.1. В титульном листе рабочей программы указывается:

  • полное наименование ОУ (ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ I-II ВИДА КРАСНОДАРСКОГО (в соответствии с уставом школы-интерната);

  • обязательный гриф: «УТВЕРЖДЕНО»/решение педсовета (номер протокола, дата)/ подпись и расшифровка подписи руководителя ОУ;

  • наименование РП: «Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) по______________ для _______ класса (классов, параллели)»;

  • вид и вариант базисного учебного плана;

  • год создания программы;

  • вид программы (1вида, 2 вида);

  • срок реализации программы;

  • ступень обучения (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее);

  • количество часов (всего и в неделю);

  • Ф.И.О. разработчика данной рабочей программы и подпись;

  • наименование примерной или авторской программы, учебно-методического комплекта или учебно-методической литературы, на основе которой разработана рабочая программа, с указанием автора, издательства и года издания;

  • Название города, в котором подготовлена программа.

См. ОБРАЗЕЦ №1


3.17.2. Пояснительная записка включает в себя сведения:

  • об учебной программе (примерная или авторская), на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора, издательства и года издания;

  • о целях и задачах, решаемых при реализации рабочей программы;

  • о характеристике рабочей программы;

  • характеристика учебного процесса;

  • нормативно-правовая база рабочей программы.


*Учебная программа.

Указывается название, автор и год издания конкретной программы (примерной или авторской), на основе которой разработана рабочая программа.

*Требования к целям и задачам на предстоящий год (годы).

При постановке целей учебного предмета должны быть учтены требования государственных стандартов, а также заказ на образовательные услуги обучающихся и их родителей.

Цели должны быть конкретны, операциональны, реальны, диагностируемы

Обучающие цели формулируются на основе примерных государственных образовательных программ по предмету, конкретизируются в соответствии с требованиями стандарта к результатам освоения обучающимися образовательной программы. При этом цели разбиваются на:

  • цели по освоению знаний;

  • цели по овладению умениями;

  • цели по использованию полученных знаний и умений.

Развивающие цели формулируются на основе «Программ формирования ключевых компетенций» и требований ФГОС. При этом учитываются требования к временным этапам освоения конкретной ключевой компетенции. Выбор состава ключевых компетенций определяется на основе диагностических исследований и потребностей участников образовательного процесса.

При характеристике развивающих целей рекомендуется учитывать:

  • осознание учащимися методов (эксперимент, наблюдение, моделирование, измерение, т.д.) и способов научного познания и использования их в учебной деятельности; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и их проверка

  • формирование и развитие интеллектуальных умений (сравнивать, классифицировать, анализировать и т.д.), структуры учебной деятельности (умения ставить цели, планировать, организовывать деятельность, осуществлять рефлексию деятельности)

  • формирование научной картины мира, развитие научного мировоззрения

  • формирование и развитие информационной культуры учащихся (умения находить, перерабатывать, структурировать и передавать информацию)

  • развитие монологической, диалогической речи, умение выражать свои мысли и способности, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Помимо приоритетных компетенций, над которыми работает учитель, в целеполагании могут быть отражены другие компетенции, формирование которых актуально на данном возрастном периоде.

Воспитывающие цели формулируются на основе «Концепции формирования духовно-нравственной сферы учащихся», «Воспитательной программы школы», с учетом проектируемых личностных изменений учащихся на планируемый период.

При характеристике развивающих целей рекомендуется учитывать направленность работы на:

  • развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся

  • развитие самостоятельности в приобретении новых знаний

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

*Общая характеристика рабочей программы.

1. Обосновывается выбор авторской программы, системы обучения, обосновывается выбор учебно-методического комплекса.

2. Обосновывается выбор количества часов по годам обучения.

Указывается:

  • вид рабочей программы (1-го или 2-го вида);

  • количество часов по учебным годам по примерной (авторской) программе;

  • количество часов по учебным годам по рабочей программе.

3. Обосновывается обозначенное количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований;

4. Обосновывается изменение в содержании учебного материала:

  • какие темы и как дополнены;

  • необходимость изменений;

  • как используется резерв времени;

  • какие акценты в преподавании данной дисциплины предполагаются.

*Характеристика учебного процесса: методы, формы и средства достижения цели и задач обучения.

Дается перечень приоритетных методов, технологий, который способствует реализации поставленных целей, описываются предполагаемые нововведения в методические работы. (Образовательные цели определяют структуру содержания и рациональные формы обучения: дискуссия, деловая игра, лекции, семинары, разные виды самостоятельных работ и т.д.).

Описываются способы учета индивидуальных особенностей обучающихся, реализация права выбора уровня сложности, форм и методов и темпа работы; использование методического обеспечения, учитывающего начальную подготовку (выбор индивидуальной траектории), подбор индивидуальных заданий разного уровня сложности.

*Нормативно-правовая база рабочей программы – это следующие документы:

  • Закон «Об образовании РФ»

  • ФГОС

  • Примерная программа по предмету

  • Федеральный перечень учебников (Вестники образования № 6, 7, 8 за 2011год)

  • Методическое письмо «О преподавании курсов, предметов, дисциплин (модулей)…»

  • Программа развития школы-интерната

  • Образовательная программа школы-интерната

  • «Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования»

  • «Инструкция по заполнению классного журнала»

  • «Положение о порядке проведения текущего и итогового контроля и оценки уровня учебных достижений учащихся»

  • «Положение о порядке разработки и утверждения образовательной программы, рабочих программ, календарно-тематического планирования»

См. ОБРАЗЕЦ №2


3.17.3. Учебно-тематический план составляется в виде таблицы (таблица тематического распределения количества часов) и предусматривает сравнение количества часов, отводимых на разделы (темы) в примерной (авторской) программе и таковых в рабочей программе.

См. ОБРАЗЕЦ №3


3.17.4. Содержание обучения включает:

  • перечень разделов, тем с указанием количества часов.

  • краткое описание содержательного компонента учебной программы по разделам, темам в рабочей программе 1-го вида или подробное - в рабочей программе 2-го вида;

  • речевой материал (термины и понятия) к разделу, теме;

  • демонстрационный материал к разделу, теме;

  • перечень лабораторных и практических работ, экскурсий к разделу, теме (если таковые имеются).

См. ОБРАЗЕЦ №4


3.17.5. Требования к уровню подготовки учащихся успешно освоивших учебную программу прописываются в соответствии с примерной (авторской) учебной программой (В результате изучения предмета учащиеся должны: знать/понимать:…, уметь: … использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни).

В этом разделе формулируются требования к уровню образованности, компетентности учащихся по предмету, предъявляемыми по завершению курса, года в соответствии с государственными требованиями.

Основанием для выделения требований к уровню подготовки учащихся выступает государственный образовательный стандарт общего образования и учебная программа (примерная или авторская), на базе которой разрабатывается Рабочая программа. Поэтому требования к уровню подготовки учащихся, прописанные в Рабочей программе, должны быть не ниже требований, сформулированных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования и учебной программе, принятой за основу.

Требования к уровню освоения дисциплины формируются в терминах: иметь представление, знать, уметь, иметь опыт (владеть), т.е. описываются цели как ожидаемый результат. Владеть (использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни – предметная компетенция)

См. ОБРАЗЕЦ №5


3.17.6. Система оценки достижений обучающихся. Характеристика контрольно-измерительных материалов (КИМ), используемых при оценивании уровня подготовки обучающихся.

1. В этом разделе описываются формы промежуточного и итогового контроля, в приложении к Рабочей программе дается «Положение о порядке проведения текущего и итогового контроля и оценки уровня учебных достижений учащихся».

2. В характеристике КИМ, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся, обосновывается выбор материалов, отличительные особенности, их содержательность полнота в соответствии с целями в приложении к Рабочей программе даются материалы КИМ.

3. В случае отсутствия необходимого контролирующего материала или в случае необходимости его корректировки описываются способы создания авторских материалов, в приложении к Рабочей программе дается полный набор текстов контрольных работ, тестов.


3.17.7. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

В разделе указывается основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература, научно-популярная литература:

  • Примерная программа по предмету.

  • Авторская программа по предмету.

  • Учебники /учебные пособия /УМК.

  • Методические пособия.

  • Сборник нормативных документов по предмету.

  • Справочные материалы.

  • Научно-популярная литература.

  • Дополнительная литература.

  • Техническое оснащение занятий (мультимедийные приложения к учебникам, видеоматериалы, Интернет-ресурсы и др.)

  • Методические рекомендации по ведению предмета.

См. ОБРАЗЕЦ №6


3.17.9. Лист согласования.

Согласование рабочей программы отражается в листе согласования. Рабочая программа подписывается разработчиком, руководителем МО, заместителем директора школы по УВР, директором школы-интерната.

См. ОБРАЗЕЦ №7


3.18. Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) является основой для создания учителем календарно-тематического планирования. В случае если в примерной программе или в авторской программе не указано распределение часов по разделам и темам, а указано только общее количество часов, учитель в рабочей программе распределяет часы по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на используемые учебники, учебные пособия (учебно-методические комплекты).

3.19. Контроль за реализацией учебных программ и КТП ведётся администрацией школы-интерната в соответствии с планом внутришкольного контроля.


4. Организация разработки и утверждения КТП


4.10. Календарно-тематическое планирование педагога конкретизирует содержание тем, разделов. Календарно-тематическое планирование разрабатывается педагогом на каждый учебный год в соответствии с рабочей программой.

4.11. КТП может быть оформлено в соответствии с прилагаемым образцом, аккуратно, без исправлений (отпечатано на компьютере, написано от руки).

4.12. Схема КТП выбирается разработчиком рабочей программы в зависимости от особенностей предмета.

4.13. По структуре КТП состоит, как правило, из перечня разделов и тем, где также указывают практические, лабораторные (если являются составной частью предмета) и контрольные работы по изученным темам; количества часов, отводимых на изучение разделов и тем; номеров уроков и дат проведения уроков, используемого оборудования и речевого материала.

4.14. В КТП возможно указывать вид занятия, дополнительную литературу, демонстрационный материал, домашнее задание.

4.15. Классный журнал заполняется в соответствии с КТП. Формулировка темы урока в КТП и записи в учебном журнале должны совпадать.

4.16. В КТП и учебном журнале допускаются сокращения (См. приложение «Инструкция по заполнению классного журнала»).

4.17. В заключительной части КТП обязательно указывается общее количество часов по программе, общее количество часов, отводимое на практические, лабораторные и контрольные работы.

4.18. КТП согласовывается и подписывается руководителем МО и администрацией.


*Обязательные составляющие КТП:

  • Титульный лист

  • № п/п урока

  • Содержание раздела, темы

  • Количество часов, отведенное на изучение раздела, темы

  • Дата проведения по плану и по факту

  • Оборудование

  • Речевой материал

См. ОБРАЗЕЦ № 8,9


5. Организация разработки и утверждения

НАДПРЕДМЕТНЫХ ПРОГРАММ


5.1. Надпредметная программа – это методический инструмент достижения метапедметных (интегративных) результатов образования. Надпредметные программы (далее программа) ориентированы на освоение учащимися определённых способов деятельности или на систематизацию и обобщение знаний, приобретаемым по различным предметам. Каждая разработанная программа должна быть направлена на обучение школьников решению актуальной для них проблемы или освоения значимых для них умений. Программа может быть рассчитана на отдельную ступень школьного образования или на меньший период.

5.2. Разработка надпредметных программ – перспективное направление инновационной деятельности школы-интерната, т.к. их содержание учитывает запросы школьников, особенности социальной среды и состава обучающихся, потенциал педагогического коллектива.

5.3. В содержании надпредметной программы указываются:

  • ключевые компетентности, для формирования которых она составлена;

  • образовательный результат, на достижение которого она направлена;

  • условия, необходимые для достижения планируемого образовательного результата;

  • перечень модулей (учебные предметы, на материале которых могут формироваться необходимые знания и умения, программы дополнительного образования, программы социально-творческой и самообразовательной деятельности) на материале которых реализуется программа;

  • график занятий по разным предметам;

  • примерные темы занятий или виды самостоятельных работ (в программе каждого модуля);

  • формы совместной работы по различным учебным предметам.

  • виды познавательной и практической деятельности;

  • формы подведения итогов и аттестации учащихся;

  • способы завершения программы.

5.4. Структура надпредметной программы:

  • наименование программы

  • ступень (период) обучения

  • цель программы;

  • организационно-педагогические условия реализации программы (например, использование возможностей за счёт вариативных часов БУП);

  • описание хода реализации программы;

  • ожидаемые метапредметные результаты по итогам реализации программы.


7. Приложения к Рабочей программе:


  • «Примерная программа по предмету».

  • «Методическое письмо «О преподавании курсов, предметов, дисциплин (модулей)…».

  • «Методические рекомендации по ведению предмета».

  • «Таблица используемых технологий».

  • «Контрольно- измерительные материалы» или «Перечень авторских методических материалов: полный набор текстов контрольных работ, тестов.

  • «Положение о порядке проведения текущего и итогового контроля и оценки уровня учебных достижений учащихся»

  • «Материалы по реализации требований регионального компонента».

  • «Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования».

  • «Инструкция по заполнению классного журнала»

  • «Положение о порядке разработки и утверждения образовательной программы, рабочих программ, календарно-тематического планирования.

ОБРАЗЕЦ №1


Форма рабочей программы

(ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ)



ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ I-II ВИДА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ





  1   2   3

Разместите кнопку на своём сайте:
Рефераты


База данных защищена авторским правом ©referat.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Школьные рефераты
Главная страница