Управление образования и науки




НазваниеУправление образования и науки
страница14/28
Дата конвертации17.11.2012
Размер3.94 Mb.
ТипДокументы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   28

Критерии результативности выполнения программы.

Параметры личности выпускника

Параметры обучения

Критерии обучения

Параметры воспитания

Критерии воспитания

Способы диагностики

I. Объем знаний (обученность)


- владение знаниями о науке, о человеке, природе, обществе

Гражданские качества

- знание своих прав и обязанностей


- наблюдение



1. Предметы общего развития

- владение методами и приемами самопознания и самооценки

- владение знаниями мировой и отечественной культуры, осознание их взаимосвязей

- владение компьютерной и языковой грамотностью




- активная гражданская позиция

- умение ориентироваться в общественно-политической жизни страны

-осознанность своих поступков

- правдолюбие

- патриотизм

-воспитание национального самосознания

- срезы

- контрольные работы

- тесты

- диагностический тест, карта самооценки личности

2 Непрофильные предметы

- владение базовыми знаниями с государственным образовательным стандартом




- здоровый образ жизни

- гуманизм

- честность

- бескорыстность

- трудолюбие

- самоуважение

- порядочность

- наблюдение

- итоговая аттестация учащихся

3. Профильные предметы

- повышенный уровень знаний по профильным дисциплинам в соответствии с программой

- владение реальными способностями исследовательской деятельности

Нравственные качества

- понятие чести, достоинства

- выдержка

- умение жить в коллективе

- взаимопонимание и взаимовыручка

- уважение к старшим

- анализ уровня обучаемости и воспитанности в соответствии с разработанными критериями (методика

А.К. Марковой)

- разно-

уровневые тесты, срезы, собеседование с учителями

II. Познавательная направленность личности

- сформированность познавательного интереса










III. Развитие способностей учащихся

- развитие психических процессов

- внимание

- логическое мышление

- темп и точность работы

-сформированность потребности в интеллектуальной деятельности

-самостоятельная деятельность на творческом уровне

Интеллектуальные способности

- сформированный запас ЗУН

- использование ЗУН на практике

- понимание и восприятие учебы как необходимый труд

- умение анализировать, применять знания в жизнь

- владение новыми информационными технологиями

- творческий подход к делу

- способность к самосовершенствованию

- опросники Климова, «Карта интересов»

- анкета

- анализ всех видов деятельности

- методики Ломовой Б.В., И.В. Дубровиной

- школа интеллекта Векслера

IV. Реализация воспитательного потенциала личности

- обладает внешней и внутренней культурой поведения

- сформирована направленность на общечеловеческие ценности

- уровень комфортности учащихся, психическое самочувствие







- наблюдение

-тест-опросник Спилберга

- анкета

- сочинение «Школа будущего»

- анкета «Если бы директором был я»

V. Состояние здоровья учащегося

- сохранить здоровье

- уровень работоспособности

- уровень утомляемости

- стабилизация показателей физического здоровья

Общая культура

-приобщение к художественным ценностям, к традициям, обычаям

- знание норм морали

- приобретение навыков этикета

- анализ данных по состоянию здоровья

- хронометраж

- визуальное наблюдение

- мониторинг состояния здоровья

- мониторинг выполнения санитарных норм

Результаты реализации программы

Конечный результат деятельности

Основные факторы, влияющие на результат

Периодичность

Диагностические методики

Исполнители


Качество знаний учащихся

1. Технологии обучения

1 раз в четверть

Посещение уроков

Администрация школы

2. Апробация новых УМК

  • Математика 5-6 класс (автор А.Г. Ванцян)

  • Информатика 10-11 кл.- профильное обучение (автор Н.Д. Угринович)

  • Математика 10-11 кл. – профильное обучение

2 раза в год

Контрольные срезы

Заместитель директора по УВР

Использование мультимедиа ресурсов на уроках

1 раз в четверть

Посещение уроков

Администрация школы

Изучение учебных программ на повышенном уровне

постоянно

Посещение занятий элективных курсов

Анализ участия в предметных олимпиадах, конкурса

Администрация школы

Уровень развития интеллектуальных способностей

1. Развитие наблюдательности и мышления у учащихся, обучающихся по дидактической системе Л.В. Занкова

2 раза в год

Методики изучения уровня развития наблюдательности и мыслительной деятельности

Методист

2. Развитие интеллектуальных способностей

1 раз в год

Школьный тест умственного развития

Психолог

Уровень владения учащимися информационно – коммуникационными технологиями

1. Защита творческих проектов учащихся

Постоянно

Наблюдение на уроках, конференциях

Заместитель директора по УВР

2. Создание сайтов, презентаций

Постоянно

Анализ творческих работ

Учителя информатики

3. Деятельность школьной издательской лаборатории «Поиск»

Постоянно

Анализ результатов участия в конкурсах

Методист

Уровень социализации выпускников

1. Соответствие профиля обучения профиля учебного заведения

1 раз в год

Трудоустройство выпускников

Заместитель директора по УВР

2. Создание социальных проектов с использованием ИКТ

Постоянно

Анализ карт достижений учащихся.

Оценка портфолио

Классные руководители

3. Уровень социальной адаптированности учащихся

1 раз в год

Методика для изучения социализированности учащихся М.И. Рыжкова

Психолог

Здоро-вье школь-ников




1 раз в год

Анализ медицинских карт

Медицинское обследование

Медицинская сестра

Совершенствование учебно- воспитательного процесса

1. Владение учителями информационно – коммуникационными технологиями

Постоянно

Посещение уроков

Педагогический коллектив

2. Авторские программы элективных курсов, направленные на поддержку профильного обучения

Постоянно

Рецензирование программ

Методист, руководители МО

3. Повышение квалификации педагогов по усвоению ИКТ

По графику

Проектные работы курсов Интел

Педагогический коллектив

4. Связь с ВУЗами

Постоянно

Заключение договоров

Директор школы

5. Систематическое использование мультимедийных ресурсов в учебном процессе

Постоянно

Открытые уроки, рефераты, статьи, публикации

Педагогический коллектив

Программа развития

муниципального общеобразовательного учреждения
«Шелаевская средняя общеобразовательная школа» Валуйского района Белгородской области на 2007-2011 годы


Проблема: «Самореализация личности в условиях социокультурного комплекса на селе»

Раздел I

Информационно - аналитическое обоснование Программы развития.

1.1. Паспорт программы развития

Настоящая программа определяет основные направления стратегического развития МОУ « Шелаевская средняя общеобразовательная школа», которая является ядром социокультурного комплекса на селе и нацелена на инновационную деятельность педагогического коллектива и его социальных партнеров по реализации главной задачи: создание условий самореализации личности сельского жителя на различных ступенях её развития. Программа является логическим продолжением и развитием экспериментальной деятельности по теме «Отработка модели социокультурного комплекса на селе».

Программа развития МОУ «Шелаевская средняя общеобразовательная школа» «Самореализация личности в условиях социокультурного комплекса на селе» создается на период с 1 января 2007 года по 31 декабря 2011 года.

Программа обсуждалась на заседаниях педагогического совета школы

(9 января 2007 года, протокол № 4); родительском собрании школы
(13 января, 2007 года); общем собрании старшеклассников (12 января 2007 года); Управляющего Совета школы (20 января 2007 года).

Программа представлена и согласована с учредителем МОУ

« Шелаевская средняя общеобразовательная школа» администрацией города Валуйки и Валуйского района ( февраль 2007 года).

Программа принята Управляющим Советом школы в январе 2007 года.

Нормативно-правовые основания для разработки Программы:

  • Закон РФ "Об образовании".  

  • Закон РФ "Об утверждении Федеральной программы развития образования".  

  • Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 г.

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (Приказ Минобразования РФ от 11.02.2002 г.)  

  • Подпрограмма «Одарённые дети» Федеральной целевой программы «Дети России»(2003-2006 годы). Приказ №2324 от 29.05.2003 года.

  • Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации (Одобрены на заседании Правительства Российской Федерации 9 декабря 2004 г.; протокол N 47, раздел I)

  • Программа «Патриотическое воспитание граждан Белгородской области на 2001-2005, 2006-2010 годы»

  • Закон Белгородской области «Об образовании» от 29.11.2000 г.

  • Областная программа « Модернизация педагогического образования в Белгородской области на 2006 – 2010 годы». Белгород. 2006.

  • Областная комплексная целевая программа «Дети Белгородчины» на 2003-2006 гг.

  • Концепция профильного обучения на стершей ступени общего образования . М.2002 год.

  • Устав МОУ «Шелаевская СОШ» Валуйского района

Цели и задачи программы

Конечная цель, к достижению которой стремиться коллектив педагогических работников МОУ «Шелаевская средняя общеобразовательная школа» как Центр образования и культуры на селе - создание оптимума условий самореализации личности сельского жителя.

Основные задачи:

  • повысить качество образования школьников через создание оптимальных условий для развития личности, индивидуализацию образования, практику самореализации, через создание социокультурного Центра.

  • создать оптимальные условия для формирования творчески мыслящей личности, обладающей устойчивой мотивацией к познавательной деятельности, способной к ответственному самоопределению и социальной адаптации.

Принципы реализации программы

Реализация программы строится на следующих принципах:

-преемственности данной программы развития и программы экспериментальной деятельности, реализованной в 2003 - 2007 годах;

- программно – целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременную корректировку плана;

- включения в решение задач программы развития всех субъектов Центра образования и культуры;

- информационной компетентности участников образовательного и воспитательного процессов, происходящих в социуме;

- вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы и социальных партнеров.

Этапы реализации программы:

I.Подготовительный: организационно – педагогический этап 2007-2008 годы.

II.Основной: экспериментально – внедренческий этап 2008-2009 годы.

III. Заключительный: аналитико – диагностический 2010 – 2011годы.

Прогнозируемый результат деятельности педагогического коллектива МОУ « Шелаевская средняя общеобразовательная школа» в период с 2007 по 2011 год – создание условий, обеспечивающих достижение обучающимися уровня образованности и воспитанности, соответствующего их личному потенциалу, ориентацию в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способность к самостоятельному решению социально и личностно значимых проблем в различных сферах деятельности и готовность к продолжению образования и совершенствования личности.

Финансовое обеспечение программы

Основными финансовыми источниками успешного выполнения программы являются ежегодные плановые бюджетные средства, обеспечивающие минимум содержания МОУ « Шелаевская средняя общеобразовательная школа». Школа располагает внебюджетными средствами от деятельности производственной бригады, которые ежегодно используются для содержания и развития образовательного учреждения. Сложились устойчивые деловые связи со спонсорами и меценатами, осуществляющими благотворительную деятельность по поддержке творчества учителей и учащихся.

Информационная справка МОУ

«Шелаевская средняя общеобразовательная школа»

Название общеобразовательного учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Шелаевская средняя общеобразовательная школа» Валуйского района Белгородской области.

Тип – общеобразовательное учреждение.

Вид–средняя общеобразовательная школа.
Организационно- правовая форма: муниципальное учреждение.

Юридический адрес: Россия, 309974, Белгородская область, Валуйский район, село Шелаево ул. Школьная, 1

Директор школы: Подерягин Василий Савельевич

Формы государственно- общественного управления: управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Текущей деятельностью руководит директор школы.

Высшим органом управления Учреждением в соответствии с Уставом Учреждения является Управляющий Совет, который является коллегиальным органом общеобразовательного учреждения, реализующим принцип демократического государственно – общественного характера управления образованием.

По вопросам образовательного процесса решение принимает педагогический совет. Руководство методической деятельностью

осуществляет методический совет. Попечительский Совет представляет интересы родителей перед администрацией учреждения.

Родительский комитет оказывает помощь педагогическому коллективу в организации образовательного процесса, внеурочного времени и социальной защите учащихся.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Шелаевская средняя общеобразовательная школа» имеет богатую, почти столетнюю историю, педагогические традиции, передаваемые из поколения в поколение. Школа всегда занимала лидирующие позиции в инновационной деятельности, выполняя социальный заказ, способствуя развитию сельского социума.

Освещая особенности исторического развития школы, необходимо выделить следующую хронологию:

- 1912 год – открытие Земской школы в селе Шелаево Валуйского уезда,

Воронежской губернии.

- 1934 год – открытие семилетней школы в с. Шелаево Уразовского района, Курской области.

- 1955 год – реорганизация семилетки в Шелаевскую среднюю общеобразовательную политехническую с производственным обучением школу Валуйского района, Белгородской области.

- 1976 год - Шелаевская средняя общеобразовательная школа – комплекс Валуйского района Белгородской области.

- 1995год - Шелаевская средняя общеобразовательная школа (Центр

образования, воспитания и развития культуры)

-2006 год – Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Шелаевская средняя общеобразовательная школа» Валуйского района Белгородской области.

Особый период деятельности школы - 80-90 годы прошлого столетия, когда школа являлась экспериментальной площадкой и входила в состав научно – педагогического практического объединения « Белогорье» НИИ общих проблем воспитания Академии Педагогических наук СССР. Отрабатывался вариант учебно – воспитательного комплекса (УВК) на селе как одна из лучших и оптимальных моделей образовательного учреждения в сельской местности.

В 90-е годы коллектив школы начал поиск наиболее оптимальной модели образовательно – воспитательного учреждения на селе.

В конце XX- начале XXI столетия школой был разработан проект создания Центра образования и культуры села Шелаево. Постановлением Главы администрации города Валуйки и Валуйского района Белгородской области №960 от 8 сентября 1997 года был открыт «Шелаевский сельский опытно – экспериментальный Центр образования и культуры во главе с Шелаевской средней школой». Его основной целью было создание условий для реализации комплексного подхода в обучении, воспитании и формировании общей культуры подрастающего поколения и взрослого населения, отработка различных систем общественного развития, интеграция урочной и внеурочной деятельности школьного коллектива, более полное использование возможностей учреждений культуры и образования в вопросах преемственности поколений.

В школе сложился достаточно стабильный работоспособный коллектив педагогических работников, всегда нацеленный на инновационную деятельность. Абсолютное большинство учителей считают свою профессию призванием и не жалеют о её выборе. Почти 90% педагогических кадров – это бывшие выпускники Шелаевской средней школы.

Возрастной, образовательный и стажевый уровень педагогических кадров представлен в Приложении.


Состояние материально – технической базы

Для организации образовательной деятельности имеется типовое двух этажное здание 1972 года постройки, отдельно стоящее одноэтажное здание школьных мастерских и кабинетов профессиональной подготовки, гараж для автомобилей и тракторов, стрелковый тир, игровые площадки с нестандартным оборудованием, стадион. Кроме того, в рамках социального партнерства на договорной основе, используется материально – техническая база учреждений дополнительного образования и культуры.

В школе имеются 24 аудитории – кабинета для проведения занятий учащихся, актовый зал, библиотека, спортивный зал, школьное кафе
«Белоснежка», лаборантские комнаты, административные служебные помещения.

В школе есть и действуют средства обучения: мультимедийная установка –1, компьютер – 20, оборудованное рабочее место библиотекаря школы –1; оборудованное рабочее место администрации школы – 3, телевизор –4, видеомагнитофон –4, DVD – плеер – 2, магнитофон – 4, музыкальный центр –1, ксерокс –2, мини типография RISO –1.

Для организации профессионального обучения имеются: швейная машинка –20 штук, аверлок – 1, набор кухонной и столовой посуды для занятий по кулинарии; тракторы –4, свекловичный комбайн РКС –1, автомобили –2, микроавтобус « Газель» -1, школа имеет выход в интернет.

Анализ состояния работы школы

В настоящее время социокультурный комплекс села Шелаево, во главе которого стоит средняя общеобразовательная школа предстваляет собой модель образовательно – воспитательного учреждения на селе, обеспечивающую реализацию на практике важнейших положений концепции программы модернизации российского образования и приоритета национального проекта «Образование»: обеспечение доступности качественного образования и воспитания каждого жителя села.

Анализ деятельности МОУ « Шелаевская средняя общеобразовательная школа» за период 2003-2006 годы позволяет сделать вывод о практической реализации целей и задач, определенных Программой экспериментальной работы, принятой в сентябре 2003 года.

  1. Неизменной осталась концептуальная основа образовательного учреждения – Центр образования и культуры на селе (социокультурный комплекс) как наиболее оптимальный вариант сельского общеобразовательного учреждения.

  2. Разработана концепция, нормативно – правовая база и созданы условия функционирования и развития крупного образовательно – культурного учреждения нового типа.

  3. Разработана и внедряется оптимальная структура эффективного управления крупным культурно – образовательным учреждением на селе.

  4. Сохранена и получила дальнейшее развитие эмоционально привлекательная образовательная и воспитывающая среда в условиях крупного социокультурного комплекса.

  5. Разработаны и успешно реализуются, с учетом возраста учащихся и современных требований к организации педагогического процесса, проекты создания и сохранения образовательного и культурного пространства во всех структурных подразделениях
    (субъектах) социокультурного комплекса.

  6. Создан достаточно стабильный, высокопрофессиональный коллектив учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, специалистов методической службы и ученых Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, работников учреждения культуры, службы педагогического аудита, способный на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов непрерывного развития образования и Педагогики Успеха в соответствии с национальным приоритетным проектом.
    « Образование», направлениями развития общеобразовательной системы Российской Федерации и Белгородской области.

  7. Социокультурный комплекс (Центр образования и культуры села Шелаево) востребован родителями и учащимися, социальными партнерами, административными органами и властными структурами.

  8. Дополнительными показателями, свидетельствующими об успешном выполнении Программы экспериментальной деятельности: «Отработка модели социокультурного комплекса на селе», являются аналитические материалы и справки, ежегодно составляемые участниками эксперимента, выходящим в печати ежегодные сборники, отражающие суть инновационной деятельности педагогического коллектива, работников дополнительного образования, учреждений культуры и специалистов – ученых БРИПКППС, публикации в журналах « Народное образование», « Сельская школа», « Школа и производство» и др.

  9. В апреле 2006 года на конкурсе в Москве в Российском образовательном форуме был успешно защищен и получил Диплом I степени инновационный проект социокультурного комплекса по теме:

«Организационно – педагогические условия самореализации личности

школьников в рамках функционирования социокультурного комплекса на

селе».

В то же время можно выделить ряд факторов, в значительной степени определяющих цели и задачи программы развития школы:

1. Ускорение темпов развития общества, выразившееся в:

  • расширении возможностей социального выбора;

  • переходе к информационному обществу;

  • значительному расширению масштабов межкультурного взаимодействия;

  • возникновении и росте глобальных проблем, которые могут быть разрешены в результате сотрудничества;

  • динамичном развитии экономики, росте конкуренции, глубоких структурных изменениях в сфере занятости, определяющих постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации.

2. Изменения, которые произошли в системе образования Российской Федерации, в Белгородской области:

  • развитие личностно-ориентированного образования;

  • повышение уровня общественной поддержки образовательных учреждений;

  • развитие информатизации образования, внедрение в процесс обучения новых интерактивных технологий, электронных учебно-методических комплексов;

  • отработка моделей предпрофильного и профильного обучения;

  • создание системы здоровьесберегающих технологий и их внедрение в деятельность образовательных учреждений.

3. Высокий потенциал педагогического коллектива школы и её социальных партнеров и создание условий, обеспечивающих выполнение требований, предъявляемых к образованию родителями и учащимися:

  • готовность педагогов к повышению профессиональной квалификации с целью подготовки к работе в новых условиях;

  • ориентация процесса обучения на самостоятельность учащихся, позволяющая овладевать необходимыми в информационном обществе умениями и навыками;

  • организация образовательной и воспитательной среды школы путем обогащения внешкольными источниками информации, что дает возможность учащимся и учителям использовать их образовательный потенциал и интегрировать получаемую информацию в процесс обучения;

  • сложившийся стиль управления, обеспечивающий мотивационную готовность учителей к необходимым изменениям и желание их осуществлять;

  • совершенствование системы внеклассной работы с учащимися всех возрастов и расширение сферы дополнительного образования;

  • развитие и укрепление материально-технической базы всех подразделений социокультурного комплекса.

Анализ состояния обучения и воспитания учащихся и взрослого населения в социуме, предварительная оценка прогноза изменения социально – экономического и социокультурного окружения школы дают основание для необходимости повышения качества образования, полного вовлечения всего контингента учащихся в деятельность школы в рамках социокультурного комплекса, значительного расширения участия родителей и других социальных партнеров в образовательном процессе. Требуется значительно увеличить охватываемую зону интересов детей и взрослого населения, обеспечить более высокое качество досуговой деятельности. Проявившаяся подвижность социального окружения ставит задачу организации мониторинга образовательных потребностей социума со стороны школы и её гибкого реагирования на изменение запросов.

Школа стоит на рубеже качественных преобразований и необходимости перехода от режима экспериментальной деятельности по созданию модели социокультурного комплекса на селе к режиму развития и внедрения достижений передового опыты по созданию условий для самореализации личности сельского жителя в рамках функционирования социокультурного комплекса.

Таким образом, сложившиеся организационно-педагогические условия требуют оптимизации функционирования школы в новом режиме инновационной школы в сельской местности.

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   28

Разместите кнопку на своём сайте:
Рефераты


База данных защищена авторским правом ©referat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Школьные рефераты
Главная страница