Участникам и организаторам VII международной




Скачать 329.04 Kb.
PDF просмотр
НазваниеУчастникам и организаторам VII международной
страница11/34
Дата16.11.2012
Размер329.04 Kb.
ТипДокументы
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   34

7th INTERNATIONAL
INTERNATIONA
7th INTERNATIONAL
Khabar
Kha
ovsk
bar
conference
Khabar
Kha
ovsk
bar
conference
Wichita
Wichit
conference
Wichita
Wichit
Wichita
Wichit
OF INTERCULTURAL
OF INTERCULTURAL
COMMUNICATION COMPETENCE
COMMUNICATION COMPETENCE
Russia’s Educational Policy Analysis in Aspect of Global Education Development
Alla Kuznetsova, Ph.D
Rector of Khabarovsk Territory Institute of Education Development
The article presents a brief review of the ideas of upbringing a person of the globe in Russian Pedagogy 
(N.A. Berdyaev, K.N. Ventsel, V.I. Vernadsky, V.S. Solovyov, N.F. Fyodorov, K.E. Tsiolkovsky). The 
author discusses political, economic, cultural reasons for making Russia’s education more sensitive to 
changes and challenges and for spreading the ideas of global education among educators of Russia. 
Presented is the view of education as a resource of social and economic and cultural development of the 
country. The ways of transforming state educational strategies into educational institutions’ missions 
are also offered. The author analyses Russia’s educational policy goals, federal state educational stan-
dards, and technologies topical for Russian education as far as global education is concerned.
The author also gives her evaluation of the regional program “Major ways of modernizing system of 
education in Khabarovsk Territory in 2011-2013”, and of the perspectives of the development of global 
education in Russia.
                                                                  
Анализ  образовательной  политики  россии  в  аспекте  развития  глобального 
образования
Алла Кузнецова, д.п.н.
Ректор  Хабаровского краевого института развития образования
В  статье  освещаются  идеи  воспитания  человека  мира  в  отечественной  педагогике  (Н.А. 
Бердяев,  К.Н.Вентцель,  В.И.  Вернадский,  В.С.  Соловьев,  Н.Ф.  Федоров,  К.Э.  Циолковский), 
политические,  экономические,  культурные  причины  расширения  открытости  отечественного 
образования,  распространения  идей  глобального  образования  в  педагогическом  сообществе 
России.  Представлены  идеи  об  образовании  как  ресурсе  социально-экономического  и 
культурного  развития  страны,  о  путях  превращения  государственных  стратегий  в  задачи 
образовательного  ведомства.  Автор  анализирует  цели  образовательной  политики  России, 
федеральные  государственные  образовательные  стандарты,  актуальные  для  российского 
образования педагогические технологии  в аспекте развития глобального образования.
Автор  также  оценивает  региональную  программу  «Основные  направления  модернизации 
системы образования Хабаровского края на 2011-2013 годы»  и перспективы развития глобального 
образования в России.
Khabarovsk, RUSSIA
Khabarovsk, 
Se
S p
e t
p e
t mber
e  
r 14-16, 
 
2010 
14-16, 
Khabarovsk, RUSSIA
25
September 14-16, 2010 

7th INTERNATIONAL
INTERNATIONA
7th INTERNATIONAL
Khabar
Kha
ovsk
bar
conference
Khabar
Kha
ovsk
bar
conference
Wichita
Wichit
conference
Wichita
Wichit
Wichita
Wichit
OF INTERCULTURAL
OF INTERCULTURAL
COMMUNICATION COMPETENCE
COMMUNICATION COMPETENCE
Music, Technology, International Collaboration, and Development of Global Mindset
Lisa L Lutz Ed.D & Glyn M Rimmington, Ph.D
Wichita Public Schools & Wichita State University
llutz@usd259.net & glyn.rimmington@wichita.edu
Music can serve as a focus for collaborative learning activities among globally distributed students as they 
develop essential skills and a global mindset for the 21st century. A mindset scale was used to analyze stu-
dent interactions from a ning.com site as they worked on a music collaboration project. Groups of students 
recorded music tracks on the bojam.com site and these served as shared artifacts arising from their collabo-
ration, which confirmed attainment of a global mindset. Results of the mindset analysis helped to determine 
the effectiveness of music as a catalyst and the technological feasibility of such a global learning project. 
The mindset scale varies from fixed, through growth to global. Fixed mindset equates with contentment with 
the status quo, while the growth mindset is characterized by learning and a growth mindset that favors a 
worldview or international perspective is called a global mindset. 70 high school students, undergraduates, 
and teachers, from Spain, Austria, Japan and the USA participated. Interactions on the ning.com site were 
captured into a database along with gender, role, country - sender, recipient, time and date. Each sentence 
was classified according to the mindset scale categories—fixed mindset, growth mindset, and global mind-
set—and sub categories—social presence and individual perspectives; accommodating/reflecting perspec-
tives of others, co-constructing shared perspectives and meanings, and building shared goals and purposes; 
and producing shared artifacts and sustainability; respectively. Results indicate that the music focus and 
technology facilitated the development of growth and global mindsets. 
Музыка,  технологии,  международное  сотрудничество  и  развитие  глобального 
образа мышления
Лиза Лутц, доктор наук, Глин Риммингтон, доктор наук
Государственный Университет Вичита
Канзас, США
В процессе развития необходимых для 21 века навыков и глобального мышления, музыка может 
стать предметом совместной деятельности студентов разных стран. 
Для  анализа  взаимодействия  студентов  на  сайте  ning.com  в  процессе  их  работы  над  совместным 
музыкальным  проектом  была  использована  Шкала  Мышления.  Группы  студентов  записали 
музыкальные треки на сайте bojam.com, которые и стали продуктом их сотрудничества,  которое 
подтвердило  достижение  ими  глобального  мышления.  Результаты  анализа  менталитета  помогли 
определить  эффективность  музыки  в  качестве  катализатора  и  технологической  осуществимости 
такого  глобального  проекта  обучения.  Шкала  Мышления  колеблется  от  фиксированного  уровня, 
через  растущий,  до  глобального  уровня.  Фиксированный  уровень  мышления  отождествляется 
с довольством статус-кво, в то время как рост мышления характеризуется обучением, а развитие 
мышления  в  пользу  интернационального  мировоззрения  называется  глобальное  мышление. 
В  проекте  участвовали  70  школьников,  студентов  и  учителей  из  Испании,  Австрии,  Японии 
и  США.  Взаимодействие  на  сайте  ning.com  было  отражено  в  базе  данных  с  учетом    пола,  роли, 
страны-отправителя,  получателя,  даты  и  времени.  Каждое  предложение  было  классифицировано 
по  категориям  Шкалы  Мышления  -фиксированное  мышление,  мышление  роста  и  глобальное 
мышление, и по подкатегориям -  социальный статус и личные перспективы; принятие / отражение 
точки зрения других людей, совместное построение общих перспектив и смыслов, создание общих 
целей и результатов, а также совместного продукта,  и, соответственно, их устойчивости. Результаты 
показывают, что музыка и данная технология способствовали развитию глобального мышления.
Khabarovsk, RUSSIA
Khabarovsk, 
26
2
Se
S p
e t
p e
t mb
e
e
mb r
e  
r 14-16, 
 
2010 
14-16, 
Khabarovsk, RUSSIA
September 14-16, 2010 
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   34

Разместите кнопку на своём сайте:
Рефераты


База данных защищена авторским правом ©referat.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Школьные рефераты
Главная страница